Undervisningsforløb om ”Farlige forestillinger”
Her kan du finde en række konkrete forslag til undervisningsforløb om årets tema ”Farlige forestillinger”. Forløbene er udviklet specifikt til brug i fagene historie, samfundsfag, tysk, psykologi samt til et AT-forløb i biologi og historie. Forløbene er alle udarbejdet af faglærere, der har erfaring med at undervise om folkedrab.
Undervisningsforløbene er både relevante for lærere, der ønsker at forberede deres elever på årets Auschwitz-dag, og for lærere, der ikke skal deltage i temadagene, men som på anden vis arbejder med folkedrab og ønsker at integrere temaet ”Farlige forestillinger” i deres undervisning.
Har du kommentarer eller spørgsmål til undervisningsforløbene, eller ønsker du at dele dit undervisningsforløb om folkedrab med andre lærere, hører vi meget gerne fra dig. I så fald kan du kontakte os på .
Oversigt over undervisningsforløb
Farlige forestillinger – et AT-forløb i biologi og historie
Udviklet af Thea Feld Nielsen og Otto Rühl, Helsingør Gymnasium
Både gennem et historisk-humanistisk og et biologisk-naturvidenskabeligt perspektiv fokuserer dette AT-forløb på de forestillinger om menneskeracer, der dominerede meget af debatten op til 2. Verdenskrig og som var med til at danne baggrund for den nazistiske ideolog og Holocaust.
Racehygiejne i Tyskland og Danmark – et undervisningsforløb til historie
Udviklet af Frederik Kruse, cand.mag. i historie og samfundsfag
Forløbet lægger op til en komparativ tilgang til to historiske kilder fra hhv. Danmark og Tyskland i 1920’erne. Begge kilderne repræsenterer forestillinger om racehygiejne, og viser forskelle og ligheder ved disse forestillinger, samt hvilke fjendebilleder der findes i racehygiejnen.
Folkedrab i samfundsfagsundervisningen – et undervisningsforløb til samfundsfag
Udviklet af Kristian Gustavussen og Henrik Tjørnelund, Christianshavns Gymnasium og Københavns åbne Gymnasium
I forløbet skal eleverne gennem gruppearbejde sammenligne forskellige eksempler på folkedrab både med et fokus på samfundsfagets kernestofområder og på Gregory H. Stantons kendte model over otte afgørende stadier i et folkedrab.
Nazistisk identitet og Hitlerjugend – et undervisningsforløb til tysk
Udviklet af Astrid Hylager Larsen, cand.mag i historie og tysk
Forløbet lægger op til, at man gennem arbejdet med relevante film fokuserer på nazisternes egen selvforståelse, og særligt med de unge nazisters. Hvordan blev nazisternes selvforståelse som ”overmennesker” et afgørende element i naziregimets dannelse af fjendebilleder af jøder?
Farlige forestillinger og ondskabens psykologi – et undervisningsforløb til psykologi
Udviklet af Jette Hannibal, gymnasielærer i psykologi, historie og fransk, Nørre Gymnasium.
Forløbet sætter med en psykologisk vinkel fokus på, hvordan farlige forestillinger udvikler sig. Forløbet behandler bl.a. emner som stereotyper, fordomme, gruppeprocesser og hvordan propaganda påvirker det enkelte individ. Jette Hannibals artikel ”Antisemitisme og Holocaust – farlige forestillinger i Tyskland under nazismen” medfølger som bilag til brug i forløbet og findes sidst i dokumentet.
|
|
Download undervisningsforløbene
AT-forløb i biologi og historie
Undervisningsforløb til historie: Racehygiejne i Tyskland og Danmark
Undervisningsforløb til samfundsfag: Folkedrab i samfundsfagsundervisningen
Undervisningsforløb til tysk: Nazistisk identitet og Hitlerjugend
Undervisningsforløb til psykologi: Farlige forestillinger og ondskabens psykologi
Elev deltager i workshop ved Auschwitz-dag 2009 |
